Representaciones sociales de la psicología del trabajo en estudiantes de licenciatura en psicología en Argentina / Social representations of work psychology in psychology students of argentine universities

La investigación analiza las Representaciones Sociales de la Psicología del Trabajo (RSPT) en estudiantes de psicología de universidades argentinas. Se plantea que las RSPT estructuran una injerencia procedimental y de gestión en detrimento de la investigación científica, y que se encuentra limitada y modelada por la adherencia al ámbito clínico. Se realizó un estudio de diferencia de grupos, de diseño no experimental, transversal con una muestra intencional no probabilística de 128 estudiantes de psicología de universidades públicas y privadas, 78,9% mujeres y 21,1% varones, con una edad media de 25 años (DT: 7, Max=59, Min=19).Ambas hipótesis se confirman parcialmente, dado que las evocaciones muestran a la investigación científica por fuera del núcleo central, en el cual se observan los procedimientos y la organización; mientras se denotan diferencias en las estructuras en torno al área de inserción entre los que tienden al ámbito clínico y los que no

The research analyzes the Social Representations of Work Psychology (SRWP) in students of private and public universities of Argentina considering different differential anchorages related to socio-psychological and socio-demographic variables. A study of group differences, non-experimental design, cross-sectional, was carried out based on a non-probabilistic intentional sample of 128 psychology students from public (50%) and private (50%) universities (78.9% women and 21.1% males) with an average age of 25 years (SD: 7 years, Max= 59, Min= 19). The evocations fix its performance in organizations or companies in the HR, in areas of personnel selection and training, or in external offices.The major tasks assigned are related with implementing diagnostic evaluations, personnel selection processes, and interventions to encourage motivation or mediate in conflicts.Respect to role abilities, assertivity, empathy, and attitudes towards leadership, with a great knowledge about his interference in the area

Experiencia Educación de la sexualidad desarrollada con estudiantes de primer año de la carrera Psicología / Sexuality Education Experience Developed with First-Year Students of Psychology

Introducción: En la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana se inició en el curso escolar 2015-2016 una experiencia de educación de la sexualidad con un grupo de estudiantes de 1.er año de la carrera. Objetivo: Implementar una asignatura optativa que contribuya a la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje sobre la sexualidad que poseen estudiantes de primer año de la carrera de Psicología, de la Universidad de la Habana. Método: La investigación se sustenta en una metodología alternativa, participativa y desarrolladora, en la pedagogía de la diversidad y la equidad y el enfoque humanista crítico. El grupo lo constituyeron 26 estudiantes de primer año de la carrera de Psicología de la Universidad de La Habana, quienes eligieron la asignatura La sexualidad de los/las jóvenes y su educación como optativa. El rango etario de la muestra fue de 19 a 24 años. Se aplicó un cuestionario diagnóstico para explorar sus saberes, experiencias y creencias en torno a la sexualidad. Se realizaron un total de 24 sesiones grupales con un 80 por ciento o más de asistencia. Resultados: Tanto los resultados diagnósticos como los obtenidos al finalizar el programa coinciden con investigaciones precedentes. En estos se muestran la carencia de saberes que tienen las personas jóvenes en torno a la sexualidad, sus componentes, funciones y dimensiones, especialmente, las relacionadas al vínculo de pareja y la relación con los progenitores. Conclusiones: Se implementó una asignatura optativa valorada de manera muy positiva, por la mayoría de los/las estudiantes que la cursaron. Fueron resaltadas como fortalezas sus contenidos, la metodología y el aprendizaje personal obtenido(AU))

Introduction: At the Psychology School oh Havana University, in 2015-2016 academic year, there was an experience of teaching sexuality education to students of 1st year. Objective: To implement an optional subject that will contribute to the satisfaction of basic needs of learning about sexuality that Psychology first-year students have. Method: The research is based on an alternative methodology, participatory and developmental, in the pedagogy of diversity and equity and the critical humanist approach.Twenty-six first-year students of the Psychology at Havana University formed the group. They chose the optional subject Sexuality of young people and their education. The sample age ranged from 19 to 24 years. A diagnostic questionnaire was used to explore their knowledge, experiences and beliefs about sexuality. A total of 24 group sessions were conducted with 80 percent or more of assistance. Results: Both the diagnostic results and those obtained at the end of the program matched with previous investigations. These showed the lack of knowledge that young people have about sexuality, its components, functions and dimensions, especially those related to the couple's relationship and the relationship with parents. Conclusions: An optional subject was implemented. It was very positive valued by the majority of students who took it. Its contents, methodology and personal learning obtained were highlighted as strengths(AU)

Estudio de las actitudes hacia la ética profesional en estudiantes de grado y posgrado de psicología / Study of attitudes towards professional ethics in undergraduate and graduate students of psychology

El objetivo del estudio es realizar un relevamiento y estudio sobre las actitudes hacia la ética en estudiantes de grado y posgrado de psicología. A fin de comparar competencias más valoradas y menos valoradas en cuanto a ética profesional, se aplica a una muestra intencional (n=273) de estudiantes de grado (n=193) y posgrado (n=80) la Escala sobre Actitudes hacia la Ética Profesional (Hirsch Adler, 2005, adaptación de Ormart, Esteva y Navés, 2012), cuenta con 55 proposiciones que miden 4 competencias: cognitivo-técnicas, sociales, éticas y afectivo-emocionales. Los resultados obtenidos evidencian que, tanto para los estudiantes de grado como de posgrado, la competencia más valorada es la de ética y no se presentan grandes diferencias en el resto de las competencias.

The present investigation has as objective to make a survey and a study of the attitudes from grade and postgraduate students of the Faculty of Psychology at the University of Aconcagua (UDA), in what regards to professional ethic. With the purpose of being able to compare between the grade and postgraduate students, the most valued competences and those less valued towards professional ethic are weighted, it has been applied to an intentional sample: 193 volunteer students from grade and 80 from postgraduate level, The Ethical Attitudes Scale (Hirsch Adler, 2005, adaptation by Ormart, Esteva y Navés, 2012), which consists of 55 propositions relating to four skills: technical-cognitive, socials, ethics and affective-emotional. The results obtained in this research show that for both, grade and postgrad students, the most valued skill is Ethics and in the rest of the competences there are not major differences.

Dimensiones del Perfeccionismo y Sintomatología Depresiva en Universitarios de Psicología

Se indagó la relación entre las dimensiones del perfeccionismo y la sintomatología depresiva en universitarios de Psicología de una universidad privada de Asunción. Se llevó a cabo un estudio no experimental, con un diseño descriptivo, de enfoque cuantitativo y corte transversal; se aplicó la Escala Multidimensional de Perfeccionismo (EMP) y el Inventario de Depresión de Beck (BDI-II) a 300 estudiantes: 253 mujeres y 47 hombres. Los resultados indican una relación entre la sintomatología depresiva y las dimensiones del perfeccionismo. La relación con la sintomatología depresiva fue directa en cuanto al Perfeccionismo Auto Orientado y Perfeccionismo Socialmente Prescrito; e inversa en cuanto a la dimensión de Perfeccionismo Orientado hacia los demás. Se encontraron diferencias significativas entre las siguientes variables: Sexo y Perfeccionismo Auto Orientado, escolaridad y depresión, edad y Perfeccionismo Orientado hacia los Demás, edad y depresión. Se resalta la importancia de identificar estas tendencias perfeccionistas antes de que se conviertan en conductas patológicas, y desarrollar estrategias preventivas

The following study focuses on the correlation between dimensions of perfectionism and symptoms of depression in a population of psychology students from a private university in Asuncion. The instruments Multidimensional Perfectionism Scale (EMP) and Beck Depression Inventory (BDI-II) were applied to 300 students, 253 of which were women, and 47 men. The results indicate a relationship between symptoms of depression and traits of perfectionism. The relation was direct regarding self-oriented perfectionism and socially prescribed perfectionism. The relationship was inverse regarding other-oriented perfectionism. Significant differences were found between the following: sex and self-oriented perfectionism, education and depression, age and other-oriented perfectionism, age, and depression. It ́s important to identify this perfectionist tendency before they become pathological behaviors and develop preventive strategies.

Estudantes de psicologia concluem a graduação com uma boa formação em autismo? / Did students conclude undergraduate degree in psychology with a good training in autism? / Estudiantes de psicología concluyen la licenciatura con una buena formación en autismo?

Considerando a importância do psicólogo na identificação/assistência a pessoas com Transtornos do Espectro Autista (TEA), o principal objetivo deste estudo foi descrever o nível de conhecimento sobre TEA de estudantes de psicologia. Estudo do tipo seccional com 85 alunos do último ano de cursos de psicologia de cinco universidades públicas e particulares de São Paulo. Os sujeitos responderam a um questionário com 11 questões de múltipla escolha, sendo os principais resultados: 1. bom conhecimento na amostra geral quanto aos aspectos clínico‑interventivos, mas insuficiente conhecimento em epidemiologia e etiologia; desempenho discretamente superior; 2. na temática clínico‑interventiva (média 3,2 x 2,5; p = 0,01) dos estudantes de universidades particulares; e 3. na temática epidemiologia (média 3,4 x 2,3; p = 0,01), entre alunos que haviam realizado Iniciação Científica. Esta pesquisa alerta para a necessidade de atualização permanente das propostas curriculares dos cursos de Psicologia para preparar adequadamente os futuros profissionais para adequado cuidado das pessoas com TEA.

Psychologist is a key‑professional in the identification/assistance of people with Autism Spectrum Disorders (ASD). Therefore, the main objective of the current study was to describe the level of knowledge on ASD of undergraduate students in Psychology. It is a cross‑sectional study with 85 undergraduate students in Psychology from five public and private universities of São Paulo. Participants answered a questionnaire with 11 structured questions and main results were: 1. good knowledge in the overall sample about clinical­‑intervention aspects, but insufficient knowledge on Epidemiology and etiology; performance slightly superior on; 2. the clinical‑intervention topic of students from private universities (average 3.2 x 2.5; p = .01); and 3. on the Epidemiology topic of students who had concluded a scientific initiation (average 3.4 x 2.3; p = .01). This study points out to the need for continuous updating of curricula of Psychology undergraduate courses to prepare future professionals to properly assist people with ASD.

Considerando la importancia del psicólogo en la identificación/asistencia a personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA), el principal objetivo do estudio fue describir el nivel de conocimiento sobre TEA de estudiantes de Psicología. Estudio seccional con 85 alumnos del último año de cursos de Psicología de cinco universidades públicas/particulares de São Paulo. Los sujetos respondieron a cuestionario con 11 preguntas de alternativas múltiples, siendo los principales resultados: 1. buen conocimiento en la muestra general en relación a aspectos clínico‑interventivos, pero insuficiente conocimiento en Epidemiología y etiología; desempeño discretamente superior; 2. en el tema clínico‑interventivo (media 3,2 x 2,5; p = 0,01) entre estudiantes de universidades particulares; y 3. en el tema Epidemiología (media 3,4 x 2,3; p = 0,01), entre alumnos que habían realizado Iniciación Científica. Esta investigación alerta para la necesidad de atualización permanente de las propuestas curriculares de los cursos de Psicología para preparar adecuadamente los futuros profesionales para un adecuado cuidado de las personas con TEA.

Perfil de Personalidad y Sociodemográfico de Estudiantes de Psicología de una Universidad Privada de Asunción

El propósito de este estudio es identificar y describir los rasgos de la personalidad y su asociación sociodemográfica en estudiantes de psicología de una Universidad Privada de Asunción. La muestra es de 279 estudiantes, hombres y mujeres de 18 años en adelante. Se aplicó el Inventario de Personalidad NEO-FFI de Costa y McCrae (1989) y un Cuestionario de Variables Sociodemográficas. Los resultados muestran cierta similitud entre las distintas dimensiones de la personalidad y una significativa correlación con las variables sexo, curso y condición laboral. En cuanto al perfil de personalidad predomina el factor "Neuroticismo" en la mayoría de las mujeres estudiantes. En el factor de Responsabilidad asociado a las variables curso (4to y 5to) y condición laboral (no trabaja), se observa el mayor puntaje logrado por los estudiantes en un mismo factor.

The purpose of this study is to identify and describe the personality traits and sociodemographic association psychology students at a private university in Asuncion. The sample is 279 students, men and women 18 and older. Personality Inventory NEO -FFI Costa and McCrae (1989) and a questionnaire was applied Sociodemographic Variables. The results show some similarity between the different dimensions of personality and a significant correlation with the variables sex, grade and employment status.. As for the personality profile predominantly "Neuroticism" factor in most women students. In the Responsibility factor associated with ongoing variables (4th and 5th ) and employment status (not working) , the highest score achieved by students in one factor is observed.

Significados acerca de la sexualidad en estudiantes de psicología en Colombia / Significados acerca da sexualidade em estudantes de psicologia na Colômbia / Meanings of sexuality among psychology students in Colombia

Resumen En Colombia se han desarrollado programas, proyectos y políticas encaminados hacia la promoción de una vida sexual responsable; no obstante, cada vez es más temprana la edad de inicio de las relaciones sexuales, los embarazos precoces y abortos aumentan, así como la exposición a contraer Infecciones de Transmisión Sexual en la población adolescente, lo cual lleva a cuestionar la efectividad de los programas de formación en sexualidad en contextos académicos. Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa a través de grupos focales sobre los significados frente a la sexualidad entre estudiantes universitarios pertenecientes a seis programas de Psicología en Colombia. Se encuentra que la formación que han recibido se centra en una perspectiva de corte médico-sanitaria referida al funcionamiento de los órganos reproductores, fomentando el rechazo hacia la diversidad sexual y ubicándose lejos de sus necesidades prácticas y cotidianas.

Resumo Na Colômbia, desenvolveram-se programas, projetos e políticas direcionados à promoção de uma vida sexual responsável. Não obstante, é cada vez mais baixa a idade de início das relações sexuais. Aumentam também a gravidez precoce e os abortos, assim como a exposição para contrair infecções de transmissão sexual pela população adolescente, o que leva a questionar a efetividade dos programas de formação em sexualidade em contextos acadêmicos. Este artigo apresenta os resultados de uma investigação qualitativa através de grupos focais sobre os significados da sexualidade entre estudantes universitários pertencentes a seis programas de Psicologia na Colômbia. Percebe-se que a formação que receberam está centrada em uma perspectiva de linha médico-sanitária referida ao funcionamento dos órgãos reprodutores, fomentando o repúdio da diversidade sexual e mantendo-se distantes de suas necessidades práticas e cotidianas.

Abstract Colombia has developed programs, projects and policies promoting responsible sexual conduct. However, the average age of sexually active adolescents has decreased, pregnancies and abortions have increased, as well as the risk of sexually transmitted infections. In face of these developments, the effectiveness of sexual education programs in academic contexts is questioned. This paper shows the results of a qualitative research study on the attitudes towards sexuality held by Colombian university students from six psychology programs. Ten focus groups were conducted, with a total of 53 participants between 18 and 35 years of age. Using a content analysis technique, the attitudes held by the participants towards sexuality were identified. It was found that the training received has had a low impact due to its focus on a medical, sanitary perspective, referring exclusively to the functioning of reproductive organs, promoting a rejection of sexual diversity, distant from the students' everyday needs.

Relación entre patrones de Personalidad Patológica y Ansiedad en estudiantes de Psicología / Relation between Pathological Personality Patterns and Anxiety in Psychology Students

Este artículo presenta los resultados de un estudio no experimental de tipo correlacional, cuyo objetivo fue determinar la relación entre los patrones de personalidad patológica y la ansiedad estado-rasgo en un grupo de 120 estudiantes de psicología de una universidad colombiana. Los estudiantes tuvieron un rango de edad entre 18 y 40 años y un nivel de escolaridad entre primero y décimo semestre. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario Clínico Multiaxial de Millon III y el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado. El análisis de resultados se realizó a partir del coeficiente de correlación de Spearman, y se encontró una correlación positiva entre la presencia de patrones de personalidad agresivo (sádico), límite y distímico y las puntuaciones elevadas en ansiedad rasgo.

This articule presents the results of a nonexperimental correlational study, which objective was to determine the relationship between pathological personality patterns and state-trait anxiety in a group of 120 psychology students at a university in Colombia, with ages between 18 and 40 years and schooling levels between first and tenth semester. The instruments used were the Millon Clinical Multiaxial Inventory III and State-Trait Anxiety Inventory, Spearman correlation coefficient was calculated, indicating a positive correlation between the presence of aggressive personality patterns (sadistic), borderline and dysthymic, and high scores on trait anxiety.

La incidencia de rasgos de personalidad en estudiantes avanzados de psicología hacia la elección de una línea teórica / The impact of personality traits of advanced psychology students in the choice of a theoretical framework

El propósito de este artículo de investigación es analizar la influencia de la personalidad y las motivaciones para optar por una especialización clínica, en estudiantes de Psicología. Método: 155 estudiantes avanzados de la carrera Lic. en Psicología fueron evaluados con el test Big Five de Personalidad (Castro Solano, 2005) y con una encuesta Ad Hoc. Resultados: Se encontraron diferencias significativas en dos dimensiones de personalidad: Agradabilidad (p= ,034) y Responsabilidad (p= ,053) entre estudiantes de diferentes corrientes teóricas. Además se observaron diferencias en las motivaciones elegidas para optar por determinada orientación clínica. Se puede concluir que existe una relación significativa entre los rasgos de personalidad y los enfoques teóricos de la Psicología como ciencia en estudiantes de Psicología. Se discuten estos resultados en función de estudios previos.

Abstract The aim of this research paper is to analyze the influence of personality and motivations in the choice of a clinical specialization in psychology students. Method: 155 psychology advanced were assessed with the Big Five Personality test (Castro Solano, 2005) and an Ad Hoc survey. Results: Significant differences in two dimensions of personality were found: Agreeableness (p = .034) and Accountability (p = .053) among students of different clinical specialization. Besides, differences in motivations chosen were found in the choice of a specific clinical orientation. We conclude that a significant relationship exists between personality traits and the theoretical Psychology approaches as a science in Psychology students.

Déficits em habilidades sociais e ansiedade social: avaliação de estudantes de psicologia / Social skills deficits and social anxiety: psychological evaluation of students / Déficits en habilidades sociales y ansiedad social: evaluación de estudiantes de Psicología

A ansiedade social e déficits nas habilidades sociais podem trazer diversos prejuízos na prática do psicólogo, visto que essa profissão é baseada na relação que o profissional estabelece com seus clientes. Desta forma, este artigo teve como objetivo a avaliação de estudantes de Psicologia em relação a esses problemas. Participaram do estudo 69 estudantes provenientes de duas universidades privadas do Rio Grande do Sul que responderam uma ficha sócio-demográfica e os instrumentos IHS-Del-Prette e CASO A30. Os resultados indicaram que 23% dos estudantes apresentam indícios de Transtorno de Fobia Social e 43,5% apresentam déficits nas habilidades sociais em pelo menos um dos fatores avaliados pelo IHS-Del-Prette, e autoafirmação do afeto positivo e autoestima, e enfrentamento e autoafirmação com risco (F2 e F1 do IHS-Del-Prette, respectivamente) foram os fatores nos quais mais indivíduos apresentaram pontuações baixas. Os resultados demonstram que uma parcela considerável dos estudantes apresenta dificuldades e necessidade de uma atenção maior por parte das universidades em relação ao desenvolvimento de habilidades sociais e de estratégias para lidar com a ansiedade social. Fatores que são importantes na atuação desses futuros psicólogos.(AU)

Social anxiety and deficits in social skills can prejudice the practice of psychology, since this profession is based on the professional relationship established between the psychologist and his patients. This study aim to evaluate students of psychology in relation to these factors. Participated in the study 69 students from two private universities in Rio Grande do Sul, Brazil who answered a sociodemographic questionnaire, the IHS-Del-Prette and CASO-A30 scales. The results indicated that 23% of students present evidences of Social Phobia Disorder and 43.5% have deficits in social skills in at least one of the factors evaluated by IHS-Del-Prette, and, Self-affirmation in the expression of positive feelings and Self-affirmation and Coping with risk (F2 and F1 respectively) were the factors with more students with deficits scores. The results show that many students have difficulties and the need for greater attention by universities in the development of social skills and strategies to coping with social anxiety in these future psychologists.(AU)

La ansiedad social y los déficits en habilidades sociales pueden traer muchas pérdidas en la práctica del psicólogo, puesto que la práctica de la profesión se basa en la relación establecida entre psicólogo y sus clientes. Así, este estudio tuvo como objetivo evaluar a los estudiantes de psicología en relación con estos factores. Los participantes fueron 69 estudiantes de dos universidades privadas en Rio Grande do Sul, Brazil que respondieron un cuestionario sociodemografico y los cuestionarios IHS-Del-Prette y CASO-A30. Los resultados indicaron que el 23% de los estudiantes presentan evidencia de Fobia Social y 43.5% tienen déficits en habilidades sociales en al menos uno de los factores evaluados por IHS -del-Prette. Los factores auto-afirmación de afecto positivo y la autoestima, afrontamiento y auto-afirmación en riesgo (F2 y F1 respectivamente) fueron los que obtuvieron más personas con déficits. Los resultados muestran que muchos estudiantes tienen dificultades y necesitan de una mayor atención por parte de las universidades en relación con el desarrollo de habilidades Sociales y de estrategias para manejar la ansiedad social.(AU)

Déficits em habilidades sociais e ansiedade social: avaliação de estudantes de psicologia / Social skills deficits and social anxiety: psychological evaluation of students / Déficits en habilidades sociales y ansiedad social: evaluación de estudiantes de psicología

A ansiedade social e déficits nas habilidades sociais podem trazer diversos prejuízos na prática do psicólogo, visto que essa profissão é baseada na relação que o profissional estabelece com seus clientes. Desta forma, este artigo teve como objetivo a avaliação de estudantes de Psicologia em relação a esses problemas. Participaram do estudo 69 estudantes provenientes de duas universidades privadas do Rio Grande do Sul que responderam uma ficha sócio-demográfica e os instrumentos IHS-Del-Prette e CASO A30. Os resultados indicaram que 23% dos estudantes apresentam indícios de Transtorno de Fobia Social e 43,5% apresentam déficits nas habilidades sociais em pelo menos um dos fatores avaliados pelo IHS-Del-Prette, e autoafirmação do afeto positivo e autoestima, e enfrentamento e autoafirmação com risco (F2 e F1 do IHS-Del-Prette, respectivamente) foram os fatores nos quais mais indivíduos apresentaram pontuações baixas. Os resultados demonstram que uma parcela considerável dos estudantes apresenta dificuldades e necessidade de uma atenção maior por parte das universidades em relação ao desenvolvimento de habilidades sociais e de estratégias para lidar com a ansiedade social. Fatores que são importantes na atuação desses futuros psicólogos.

Social anxiety and deficits in social skills can prejudice the practice of psychology, since this profession is based on the professional relationship established between the psychologist and his patients. This study aim to evaluate students of psychology in relation to these factors. Participated in the study 69 students from two private universities in Rio Grande do Sul, Brazil who answered a sociodemographic questionnaire, the IHS-Del-Prette and CASO-A30 scales. The results indicated that 23% of students present evidences of Social Phobia Disorder and 43.5% have deficits in social skills in at least one of the factors evaluated by IHS-Del-Prette, and, Self-affirmation in the expression of positive feelings and Self-affirmation and Coping with risk (F2 and F1 respectively) were the factors with more students with deficits scores. The results show that many students have difficulties and the need for greater attention by universities in the development of social skills and strategies to coping with social anxiety in these future psychologists.

La ansiedad social y los déficits en habilidades sociales pueden traer muchas pérdidas en la práctica del psicólogo, puesto que la práctica de la profesión se basa en la relación establecida entre psicólogo y sus clientes. Así, este estudio tuvo como objetivo evaluar a los estudiantes de psicología en relación con estos factores. Los participantes fueron 69 estudiantes de dos universidades privadas en Rio Grande do Sul, Brazil que respondieron un cuestionario sociodemografico y los cuestionarios IHS-Del-Prette y CASO-A30. Los resultados indicaron que el 23% de los estudiantes presentan evidencia de Fobia Social y 43.5% tienen déficits en habilidades sociales en al menos uno de los factores evaluados por IHS -del-Prette. Los factores auto-afirmación de afecto positivo y la autoestima, afrontamiento y auto-afirmación en riesgo (F2 y F1 respectivamente) fueron los que obtuvieron más personas con déficits. Los resultados muestran que muchos estudiantes tienen dificultades y necesitan de una mayor atención por parte de las universidades en relación con el desarrollo de habilidades Sociales y de estrategias para manejar la ansiedad social.

Actitudes hacia la Homosexualidad en Estudiantes de Psicología de dos Universidades de Asunción

La presente investigación tiene por objetivo principal determinar las actitudes hacia la homosexualidad en dos grupos de estudiantes de psicología, de una Universidad pública y otra privada, en sus sedes de Asunción. El instrumento empleado fue el Inventario de Actitudes hacia la Homosexualidad (IAH), analizándose posteriormente los datos mediante la conversión de la diferencia entre medias muestrales. Los datos muestran que, aunque no se observan diferencias significativas en ambos grupos, aparecen ciertos aspectos a considerar al compararse los datos entre los énfasis de carrera de los participantes, además de una disminución favorable en las actitudes negativas con el avance de la carrera, año por año.

The present investigation was undertaken to determine the main attitudes toward homosexuality in two groups of students of psychology, from a Public and Private University, from Asuncion. The instrument used was the Inventory of Attitudes toward Homosexuality (IAH), being the data analyzed by converting the difference between sample means. The data shows that, although there aren't any significant differences in both groups, there are certain aspects to consider when comparing the data between the career's emphasis of the participants, along with a decrease in negative attitudes conducive to the advancement of the career, year by year.

"Esperanza y satisfaccion con la vida en estudiantes de psicologia en Paraguay" / "Hope and satisfaction whith life in psychology students in Paraguay"

En este estudio se describió y correlacionó la esperanza y la satisfacción con la vida de 121 estudiantes de psicología del Paraguay (65,3% Universidad Católica, 24,8% Universidad Nacional de Asunción, 10,7% otras). La edad promedio fue 24,17 con 85,1% de mujeres. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Esperanza de Adultos con sus subescalas de Agencia y Vías, y la Escala de Satisfacción con la Vida. Ambas escalas poseen propiedades psicométricas satisfactorias. Los resultados demostraron niveles normales a altos de esperanza y satisfacción con la vida en estudiantes de psicología de Paraguay, pero dichas variables no estaban correlacionadas. Al ser esto incongruente con la literatura, se necesitan investigaciones adicionales.

This study described and correlated hope and satisfaction with life in 121 undergraduate psychology students in Paraguay (65.3% Universidad Católica, 24.8% Universidad Nacional de Asunción, 10.7% others). Mean age was 24.17 with 85.1% females in the sample. Instruments used were the Adult Hope Scale with the Agency and Pathways subscales, and the Satisfaction with Life Scale. Both scales have satisfactory psychometric properties. Results showed that Paraguayan psychology students possess normal to high levels of hope and life satisfaction, yet those variables were not correlated. As this is incongruent with the literature, further research is needed.

Competencias autopercibidas para el abordaje profesional de las adicciones en estudiantes de Psicología / Self-perceived competencies for the professional approach to adictions by the psychology students

Introducción: la presente investigación forma parte de un proyecto del Centro para el Desarrollo Académico sobre Drogodependencias de la Universidad Médica de La Habana, para capacitar a los psicólogos en temas vinculados con las adicciones. Objetivos: describir la percepción de competencia para el abordaje profesional de las adicciones que poseen los estudiantes de psicología e identificar necesidades de aprendizaje sobre esta temática en los mismos. Métodos: el diseño de investigación fue no experimental, descriptivo y de corte transversal. El estudio tuvo un enfoque cualitativo por lo que la selección de la muestra fue de forma intencional. Participaron en la investigación 24 estudiantes de último año de la carrera de Psicología en La Habana. Se utilizó para la recogida de la información la entrevista en profundidad y los grupos focales. Resultados: los estudiantes se perciben competentes para el abordaje de las adicciones, pero esta competencia está sustentada en conocimientos y habilidades generales de la profesión, no en una preparación profesional específica para la atención y prevención de las adicciones Conclusiones: los resultados certifican la presencia de necesidades de aprendizaje sobre adicciones relacionadas con su diagnóstico e intervención; las subcompetencias percibidas con menor desarrollo son las procedimentales mientras que las actitudinales son las que más se han formado.

Introduction: the present research work is part of a project of the Center for the Academic Development on Drug Dependence of the Medical University of Havana, with the objective of training psychologists in drug-related topics. Objectives: to describe the perception of competence for professional approach to addictions that the psychology students have at present and to identify learning requirements on this subject. Methods: the research study was non-experimental, cross-sectional and descriptive, with qualitative approach, so the sample selection was intentional. Twenty four 5th year psychology students participated. The in-depth interview and the focal groups were used to gather information. Results: the students considered that they were competent to approach additions; however this competence is supported on general knowledge and skills inherent to the profession, but not on specific professional preparation for the care and prevention of addictions. Conclusions: these results confirmed the presence of learning requirements about addictions related to their diagnosis and intervention; additionally, the sub-competencies perceived as less developed are the ones related to procedures whereas the attitudinal ones have been more extensively formed.

Competencias autopercibidas para el abordaje profesional de las adicciones en estudiantes de Psicología / Self-perceived competencies for the professional approach to adictions by the psychology students

Introducción: la presente investigación forma parte de un proyecto del Centro para el Desarrollo Académico sobre Drogodependencias de la Universidad Médica de La Habana, para capacitar a los psicólogos en temas vinculados con las adicciones. Objetivos: describir la percepción de competencia para el abordaje profesional de las adicciones que poseen los estudiantes de psicología e identificar necesidades de aprendizaje sobre esta temática en los mismos. Métodos: el diseño de investigación fue no experimental, descriptivo y de corte transversal. El estudio tuvo un enfoque cualitativo por lo que la selección de la muestra fue de forma intencional. Participaron en la investigación 24 estudiantes de último año de la carrera de Psicología en La Habana. Se utilizó para la recogida de la información la entrevista en profundidad y los grupos focales. Resultados: los estudiantes se perciben competentes para el abordaje de las adicciones, pero esta competencia está sustentada en conocimientos y habilidades generales de la profesión, no en una preparación profesional específica para la atención y prevención de las adicciones Conclusiones: los resultados certifican la presencia de necesidades de aprendizaje sobre adicciones relacionadas con su diagnóstico e intervención; las subcompetencias percibidas con menor desarrollo son las procedimentales mientras que las actitudinales son las que más se han formado.(AU)

Introduction: the present research work is part of a project of the Center for the Academic Development on Drug Dependence of the Medical University of Havana, with the objective of training psychologists in drug-related topics. Objectives: to describe the perception of competence for professional approach to addictions that the psychology students have at present and to identify learning requirements on this subject. Methods: the research study was non-experimental, cross-sectional and descriptive, with qualitative approach, so the sample selection was intentional. Twenty four 5th year psychology students participated. The in-depth interview and the focal groups were used to gather information. Results: the students considered that they were competent to approach additions; however this competence is supported on general knowledge and skills inherent to the profession, but not on specific professional preparation for the care and prevention of addictions. Conclusions: these results confirmed the presence of learning requirements about addictions related to their diagnosis and intervention; additionally, the sub-competencies perceived as less developed are the ones related to procedures whereas the attitudinal ones have been more extensively formed.(AU)

Actitudes de mujeres estudiantes de psicología hacia las personas con esquizofrenia: Relación con la percepción de agresividad y peligrosidad / Attitudes of female students of psychology toward people with schizophrenia: Relationship with perception of aggressiveness and dangerousness

Introduction Perception of environment and reality stems mainly from factors determined by social and cultural influences. Several socialization processes promote the development of relations that endorse or reject certain values or identities. Unfortunately, many of these relations arise from prejudiced values that generate negative attitudes such as stigmatization or discrimination toward some persons. According to psychosocial models, generation of stigma is a consequence of three aspects: lack of knowledge about the person's condition (ignorance); development of negative attitudes (prejudice) and a tendency to exclude or reject some individuals (discrimination). Particularly, in mental health problems, general public knowledge of severe mental illnesses such as schizophrenia frequently develops in accordance to myths and misconceptions. For example, schizophrenics are commonly viewed as mad and incompetent individuals that produce fear and rejection. These erroneous conceptions originate from considering that they are incapable of controlling their acts, thus giving rise to aggressive, violent or dangerous conducts. Stigmatization impacts patients increasing depressive symptoms, anxiety and social withdrawal. Stigma also has a negative impact on diagnosis and treatment; timely diagnostic interventions and specialized treatments are frequently delayed in stigmatized individuals. Although it is reasonable to anticipate that stigmatization attitudes are more common among persons with low cultural levels, many studies have demonstrated that unfortunately this problem is also present in many health professionals, including those who work with the mentally ill. For these reasons different attempts have developed to reduce stigma by means of mental health literacy interventions oriented to modify and eliminate misconceptions about mental patients and their illness. In this sense, mental health literacy is defined as any educational intervention aimed to increase recognition, management and prevention of mental illness. Many studies have demonstrated that this type of interventions have a positive impact in reducing negative attitudes toward patients, diminishing in consequence treatment gap. In accordance to this theoretical framework, the principal objective of this study was to evaluate in a group of female psychology students, their attitudes toward mental illness determining their perception of danger and aggressiveness in a schizophrenic patient. We hypothesized that perception of dangerousness and aggressiveness will correlate with more negative attitudes to mental illness. Additionally, we compared attitudes to severe mental illness according to other variables related to mental health literacy such as knowledge of etiology of illness and treatment options, among female student in their first half of their career and female student in their second half. We hypothesized that advanced student will have a higher level of mental health literacy and less negative attitudes to mental illness. Method A total of 110 female psychology students from a university in Mexico City were included in the study. Group's mean age (±SD) was 21.6 (1.7) years (range 19-33 years). All subjects gave their consent to participate in a voluntary and anonymous manner. Sixty five students (59.1%) were at the initial half-stage of their career (1st to 5th semester), and forty five (40.9%) were at their last half-stage (6th to 10th semester). The study was approved by the Institutional Research and Ethical Committees (Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente), and by the university's authorities. The Opinions about Mental Illness Scale (OMI), previously translated and standardized in our country (OMI-M), was used to evaluate personal attitudes toward severe mentally ill persons. OMI-M is a 34-item self-report questionnaire which evaluates attitudes utilizing a 5-points Liker scale procedure (1 = totally disagree; 5=totally agree). Evaluation includes six factors: 1. Separatism, which emphasizes the persons' perceived differences about a mental disorder and the desire of keeping a distance to be safe; 2. Stereotyping, defined as conceiving mentally ill persons in accordance to certain behavioral and intellectual patterns; 3. Restrictiveness, which includes items that uphold an uncertain notion regarding the rights of mentally ill persons; 4. Benevolence, which evaluates compassion to the mentally ill; 5. Pessimistic prediction, referring to the perception that mentally ill persons are incapable of improving on their symptoms and how society is also not optimistic in this respect; 6. Stigmatization, build upon items that perceive mental illness as a cause of shame. The Public Aggressiveness Concept Questionnaire, a self-rated instrument was also applied in the study. This questionnaire evaluates the perception of aggressiveness after reviewing a standardized clinical vignette of a patient with an active paranoid schizophrenia. The reviewer is asked to answer questions regarding the identification of aggressive conduct in the vignette, including the presence and intensity of verbal and physical violence. In another section, the way symptoms could be controlled is evaluated. Additional questions are included in the final section of the questionnaire aimed to evaluate concepts such as if the reviewer considers that the person in the vignette has a mental illness, what causes might originate this condition, and if he or she perceives the subject as socially dangerous. Data analysis was carried utilizing the SPSS, version 17.0, statistical program. Categorical variables description was done with rates and percentages; continuous variables were analyzed with means and standard deviation.

Introducción El temor y el rechazo han sido las principales actitudes negativas hacia las personas con trastornos mentales graves como la esquizofrenia. Éstas surgen de la percepción pública de que los pacientes no tienen control sobre su comportamiento y son agresivos, violentos y/o peligrosos; tienen un impacto directo en las personas que padecen esquizofrenia y sus familiares, y aun cuando podría esperarse lo contrario, diversos estudios han mostrado que los profesionales de la salud en general, y de la salud mental en lo particular, muestran actitudes negativas hacia los pacientes con esquizofrenia. Diversos estudios internacionales han demostrado que las campañas dirigidas a incrementar la alfabetización en salud mental (ASM) son efectivas para modificar las actitudes negativas hacia las personas con trastornos mentales. Sin embargo, las necesidades de ASM pueden tener variaciones locales, por lo que resulta necesario conocer las actitudes hacia la enfermedad mental y los factores asociados a las mismas en las poblaciones blanco a las que se dirigirán las campañas antiestigma en una región particular. En esta dirección, el objetivo principal del presente estudio fue comparar las actitudes de mujeres estudiantes de psicología hacia las personas con trastornos mentales graves de acuerdo a la agresividad y peligrosidad percibida de un paciente con esquizofrenia. Adicionalmente, las actitudes hacia las personas con trastornos mentales graves así como las variables relacionadas con la alfabetización en salud mental se comparan entre las mujeres que cursaban la primera mitad de la licenciatura en psicología y aquellas que cursaban la segunda mitad. Método Se incluyó un total de 110 mujeres con una edad promedio de 21.6±1.7 años, estudiantes de la licenciatura en psicología de una universidad de la zona metropolitana de la Ciudad de México que aceptaron participar en el estudio de forma voluntaria y anónima. El 59.1% (n=65) se encontraba cursando la primera mitad de la licenciatura (del 1° al 5° semestre) y el 40.9% (n=45) restante, la segunda mitad (del 6° al 10° semestre). El total de la muestra completó la Escala de Opiniones sobre la Enfermedad Mental en Población Mexicana (OMI-M) para determinar las actitudes hacia las personas con trastornos mentales graves, así como el Cuestionario de Concepto Público de Agresividad (CPA), que valora el concepto público de agresividad del paciente con esquizofrenia con base en la presentación de una viñeta clínica de un paciente con esquizofrenia paranoide. Resultados El 95.5% (n=105) de las estudiantes reconocieron la presencia de una enfermedad mental en la viñeta clínica. No obstante, tan sólo el 70.9% (n=78) consideró las intervenciones psiquiátricas como las más adecuadas para el control de los síntomas. El 59.1 % (n=65) de las estudiantes consideró que el sujeto descrito en la viñeta podría ser agresivo de alguna forma y tan sólo 12.7% (n=14) lo calificó como peligroso para la sociedad. Las estudiantes que percibieron agresivo al paciente de la viñeta mostraron mayores puntajes en las áreas de restricción, predicción pesimista y en la puntuación total del OMI-M. De forma similar, aquellas que consideraron peligroso al paciente tuvieron mayores actitudes negativas en términos de separatismo, estereotipos y puntuación total del OMI-M. No se encontraron diferencias en las variables de alfabetización en salud mental (reconocimiento de la enfermedad, causas atribuibles y tratamiento sugerido), ni en la percepción de agresión y peligrosidad, ni en cuanto a las diferentes áreas evaluadas por el OMI-M entre alumnas que cursaban la primera mitad de la licenciatura en psicología y aquellas que cursaban la segunda mitad. Discusión Un alto porcentaje de estudiantes de psicología consideró agresivo al paciente descrito en la viñeta, y tal como se esperaba, esta concepción se relacionó con mayores actitudes negativas, tales como mayor nivel de restricción y de predicción pesimista. Adicionalmente, la percepción de la persona con enfermedad mental como alguien con capacidades limitadas y comportamiento extraño parece promover la distancia social. Tanto la percepción de agresión como la de peligrosidad y las actitudes negativas asociadas en esta muestra nos hablan del poco entendimiento que pudieran tener los estudiantes de psicología en relación con las experiencias vividas por los pacientes. Aun cuando nuestros resultados no pueden ser generalizados al total de los estudiantes de psicología del país, es posible sugerir la inclusión al currículo educativo de información clara y objetiva sobre aspectos psicosociales de la enfermedad -estigma y actitudes hacia la enfermedad- y no sólo aspectos teóricos sobre la fisiopatología del trastorno y características sintomáticas del padecimiento; así como el contacto regular, tanto hospitalario como comunitario, con los pacientes.

Representaciones, actitudes y consumo de tabaco en estudiantes de psicología / Psychology student´s attitudes, representations and tobacco use

El tabaquismo es una epidemia mundial. En Argentina existen ocho millones de fumadores y dos millones que quieren dejar de fumar, pero el equipo de salud no se encuentra motivado ni capacitado para responder a esta demanda. Los psicólogos tienen una escasa conciencia del papel preponderante que podrían jugar en el control del tabaquismo. La población de este estudio son los alumnos de la Facultad de Psicología de la UBA. Objetivos: a) establecer la prevalencia del tabaquismo; b) conocer el nivel de información respecto a las consecuencias de fumar; d) explorar las actitudes hacia el fumar y hacia el rol del psicólogo en las acciones de control del tabaco. Este trabajo informa la primera etapa del estudio que consistió en la adaptación de la Encuesta Mundial de Tabaco en Profesiones de la Salud (Global Health Professionals Survey - GHPS). Este artículo desarrolla el proceso de validación del instrumento y presenta la versión adaptada del mismo a la que se arribó.

Tobacco use is a worldwide epidemic. In Argentina there are eight millions of smokers and two million want to quit smoking, but the health team is not motivated or prepared to answer to this demand. Psychologists are little aware of the importance of their role in tobacco control. The population of this study is the students of the Faculty of Psychology. Objectives: a) establish the prevalence of tobacco use; b) know the level of information of the consequences of smoking; c) Explore the attitudes towards smoking and the role of the psychology in tobacco control management. In the first part of the study an adapted and validated version of the Global Health Professional Survey will be taken. This article develops the process of validation and presents an adapted version of the instrument.

Perfiles de personalidad de estudiantes de psicología de universidad privada comparados em similitud y congruencia / Personality profiles of psychology students from a privateuniversity compared by similarity and congruence

En continuidad con los estudios del área de Perfiles de la Cátedra de Psicología Experimental I y II, se llevó a cabo un análisis comparativo de Perfiles de Personalidad en estudiantes de psicología. La muestra fue intencional y autoseleccionada, quedó conformada por 153 estudiantes de Psicología. Se ha utilizado un diseño Descriptivo y Comparado. El instrumento utilizado fue el Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota-2 (MMPI-2). Los resultados reportan que existe un patrón de personalidad con similitudes muy acentuadas en los estudiantes de la carrera de psicología, independiente del curso al que pertenecen, y en comparación a los perfiles de años anteriores (n = 152, muestra 2001: n=168, muestra 2007: y n= 101 muestra 2008).

In continuity with the studies of the area of Profiles of the Professorship of Experimental Psychology I and II, a comparative analysis of Profiles of Personality in students of psychology was carried out. The sample was intentional and autoseleccionada, remained conformed by 153 (166) students of Psychology. A Descriptive design has been utilized and Compared. The instrument utilized was the Polyphase Inventory of the Personality Minnesota-2 (MMPI-2). The results report that a boss of personality with similarities exists very accentuated in the students of the career of psychology, independent of the course to which they belong, and in comparison to the profiles of previous years (n = 152 sample 2001; n = 168, sample 2007 and n = 101 sample 2008).

Disociación entre atribución de discapacidad explícita e implícita hacia adultos mayores en estudiantes de psicología / Dissociation between psychology student's implicit and explicit disability atribution to elders

Los adultos mayores son objeto de estereotipos negativos que pueden explorarse por medidas explícitas e implícitas. Dado que existen discrepancias entre ambas, es conveniente combinarlas. Son escasos los estudios sobre atribución de discapacidad hacia adultos mayores por parte de jóvenes en el ámbito educativo. El objetivo del estudio que se informa fue evaluar si existe una disociación entre las medidas implícitas y explícitas de atribución de discapacidad hacia adultos mayores en una cohorte de estudiantes de la Carrera de Psicología. Las actitudes explícitas se estudiaron con el Test de Evaluación de Actitudes hacia Adultos Mayores (EVAAM) y las implícitas, con un test de asociación implícita (TAI) en relación con categorías de capacidad / discapacidad, en combinaciones congruentes e incongruentes. Se correlacionaron ambas pruebas para verificar el grado de disociación entre ellos. Como resultado se observó que en el TAI, la combinación incongruente (capacidad + vejez) tuvo mayor tamaño de efecto implícito que la congruente (capacidad + juventud), demostrando la existencia de una atribución automática de discapacidad hacia adultos mayores. Los valores para la escala explícita fueron mejores y no correlacionaron con el TAI. Así se concluye que los adultos mayores reciben una atribución automática de discapacidad por parte de los estudiantes de Psicología, que no coincide con su preferencia explícita. Esto podría deberse a la intención de agradabilidad de los jóvenes, a la falta de introspección sobre representaciones implícitas o a una independencia de las representaciones explícitas e implícitas. Queda por considerar si las atribuciones implícitas y explícitas forman diferentes constructos, o son parte de uno solo, con valores positivos en el polo voluntario y negativos en el involuntario.

Negative attributions toward elders are a paramount feature creating an unfavorable trait which manifests itself as stereotypes and discriminatory behaviors. This turns to be more critical when those misattributions are covertly distributed in the general population. Negative attributions toward elders are greater than younger when comparing both groups, and are dependent on several factors such as amount of information provided, coherence of the data, age and even the year when the search was carried on, as recent studies show less differences between elders and young attributions compared with older ones, particularly on explicit measures. Probably this reflects the more acceptability and tolerance exhibited by new cohorts toward different social groups in such areas as ethnics, religion or sexuality. It is obvious that elders stereotypes must be explored using not only explicit but also implicit measures, which reveal more clearly automatic associations and attributions toward key social groups. As there are sound differences between both kinds of assessments, combination is highly recommended. There are few studies that have accomplished the investigation of disability attribution toward elders by young subjects in the field of Education using Implicit Association Tests (IAT). This may prove useful as ageism exists in the Psychology Career Programs, being studies about elders under-represented in the programs contents. Objectives: To evaluate whether dissociation between implicit and explicit disability attribution measures exists in a cohort of young university psychology students. Methods and instruments: 210 subjects were included in the study (121 female and 89 men), who were recruited from students attending regular courses at the Faculty of Psychology on the city of Rosario (Argentina), aged from 24 to 29-year-old. Implicit attributions were assessed with the IAT that measures automatic association's strength between two core concepts (in the present study abilities /disabilities) and the two poles of an evaluative dimension (elderhood / youth). Stimulus are displayed on a computer screen and the subject has to associate core concept and attribute dimension faster when both are of equal valence (shorter latency). Subjects holding strong association between disability and elderhood have faster responses when those share the same key that has to be pressed to accomplish a valid answer. Latency spread between congruent (ability / youth) and incongruent (ability / elderhood) associations is accounted for the automatic strength of the implicit effect. Explicit attitudes were studied with the Attitudes toward Elders Evaluation Test and implicit ones using the Implicit Association Test with ability / disability categories in congruent and incongruent combinations. Both tests were correlated to disclose any dissociation between them. Dependent variable to measure implicit attitudes was the value of d which represents the size of the implicit effect between congruent and incongruent condition. A 2 (cate gories) x 2 (attributes) x 2 (dimensions) matrix was used, and independent variables were rotated between participants. Valence of attributes ranged from positive to negative and were associated with categories using as control factor the order of task congruence (block 3 congruent and block 6 incongruent). Dependent variable for explicit attitudes was the overall mean answers of the EVAAM (Adult Evaluation Scale). Results: In the IAT, the incongruent combination (ability old age) had a greater implicit size effect than the congruent one (ability youth), showing the existence of an automatic disability attribution toward elders. Results in the explicit scale were better and didn't correlate with IAT. Conclusions: Elders receive a Psychology student's automatic disability attribution, which doesn't match their explicit preference. This may be due to young students' agreeability intention, lack of introspection on implicit representations, or explicit and implicit representations independence. It remains to be investigated whether explicit and implicit attributions belong to different constructs or to only one, with positive values in the voluntary pole and negative values in the involuntary pole.

ESTILOS DE VIDA Y SALUD EN ESTUDIANTES DE UNA FACULTAD DE PSICOLOGÍA: Lifestyles and health of students in a Psychology Program

Objetivo: explorar algunos componentes de los estilos de vida de los estudiantes de la facultad de Psicología de la Universidad de Manizales, situada en Manizales, Caldas (Colombia). Método: estudio de corte transversal, efectuado durante el segundo semestre del 2008; muestra de 172 alumnos. Resultados: edad promedio de 21,42 años, 85,4% son solteros y 82% pertenecen al género femenino; 64,7% provienen de Manizales, viven en promedio con 3 personas. El 39,4% tiene una actividad diferente al estudio, la cual corresponde al trabajo y al deporte en la misma proporción. Se identificó un 65,1% de no fumadores; 26,9% no consumen alcohol; 34,6% presenta problemas con el alcohol y un 21,1% presenta dependencia del alcohol. Si bien el 65% manifiestan protegerse contra ETS y el 87,2% se protege contra embarazo, esta protección no se da siempre. Relación en su mayoría muy estrecha solo con la familia, buena en su mayoría con amigos, compañeros de universidad, docentes y formación humana; distante con las restantes redes de apoyo que ofrece la universidad. Resalta un 62,9% de disfunción familiar, entre leve y severa. Sólo el 13,6% de los estudiantes presenta una alimentación adecuada; se identificó un 28,7% con factor de riesgo positivo para trastornos de la conducta alimentaria; 65,2% de estudiantes presenta somnolencia ligera y 24,7% presentan factor de riesgo positivo para impulsividad. 40% de la población presenta problemas de ansiedad y 7,7% problemas de depresión; riesgo suicida de 14,8%. Conclusiones: Los altos indicadores de factores de riesgo para la salud en esta población confirman lo descrito en otras investigaciones efectuadas con jóvenes universitarios.

Objective: to explore some of the life style components from students of the faculty of Psychology of the Universidad de Manizales, in Manizales, Caldas (Colombia). Method: cross-sectional study executed during the second semester of 2008, with a sample of 172 students. Results': average age of 21.42 years, 82% are women, 64.7% come from Manizales. Students live with an average of 3 people, 85,4% are single. 39.4% practice an activity outside the study; in 52,9% this is activity some kind of sport and work in the same proportion. 65.1% are non-smokers, 34.6% have problems with alcohol and 21.1% present alcohol dependence. 65% protect themselves from STD's, 87.2% protect themselves from pregnancy. Close relationships only with family, in majority good relationships with their friends, classmates teachers and human development; far relations with support networks. Highlight 62.9% of family dysfunction, from mild to severe. Only 13.6% of the students have an adequate nutrition, 65,2% have a light form of somnolence, 24,7% present a positive risk factor of impulsiveness. Around 40% of the population has anxiety problems, 7,7% a probability for depression, 14,8% have a suicidal risk factor. Conclusions: the high indicators of health risk factors for this population confirm what is described in other studies developed with young university students.